Actualización del 15 de marzo del superintendente

Estimadas familias de APS:

A medida que nos acercamos al final del tercer trimestre, quiero compartir algunas actualizaciones sobre las formas en que estamos trabajando para garantizar que cada estudiante progrese y logre las metas de nivel de grado. Al comienzo del año, compartimos una descripción general del sistema escalonado de apoyo que guía los servicios y el apoyo que cada estudiante recibe en lectura, matemáticas u otras materias.

Los maestros continúan brindando instrucción de alta calidad en el aula para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. Los estudiantes identificados como necesitados de apoyo adicional al comienzo del año también han recibido apoyo en grupos pequeños o uno a uno para lograr sus objetivos. Utilizamos evaluaciones (pruebas) de mitad de año para monitorear el progreso de los estudiantes en lectura y matemáticas. Nos sentimos alentados por los datos matemáticos de mitad de año, que mostraron que:

• El cincuenta y seis por ciento de los estudiantes obtuvieron puntajes en el rango Competente o Avanzado (Proficient o Advanced) en la evaluación de inventario de matemáticas de mitad de año, un aumento frente al 39 % al comienzo del año en los grados 1-8.
• El porcentaje de los estudiantes que obtuvieron puntajes en el rango por debajo del Básico bajó del 35 % al 23 % en los grados 1-8. Esto significa que alrededor de 800 estudiantes menos requieren asistencia individual intensiva con un maestro o especialista.
• En promedio, los estudiantes de APS están un 10 % por delante de la tasa de progreso esperada para este año (0.6%).

Este progreso ocurre a través de la instrucción diaria y el apoyo de maestros, asistentes, especialistas y consejeros en el aula, combinado con el apoyo académico adicional que hemos implementado.  Los maestros reportan una mayor confianza por parte de los estudiantes y mayores niveles de participación en los estudiantes que reciben estos apoyos, que incluyen:

• Apoyo matemático especializado en escuelas de alta necesidad provisto por especialistas capacitados en investigación y programas basados en evidencia.
• Apoyo individual y de uno a uno del maestro del aula o de un especialista.
• Apoyo dedicado después de la escuela o asistencia adicional de tutoría en grupos pequeños como parte de un plan de intervención.
• Acceso a materiales de aprendizaje o aplicaciones adicionales.
• Orientación y tutoriales instructivos para maestros y entrenadores de matemáticas durante todo el año escolar.
• Seguimiento frecuente de los progresos y evaluaciones periódicas.

Las áreas clave de enfoque continuo, basadas en datos, incluyen:

• Continuar apoyando a los maestros para construir comunidades en el aula e involucrar a todos los estudiantes en experiencias rigurosas.
• Continuar proporcionando aprendizaje y desarrollo profesional a los entrenadores de matemáticas que tienen un gran impacto en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en todos los edificios.
• Implementación continua, capacitación y apoyo de los nuevos recursos matemáticos, lo que resulta en un mayor uso de materiales de alta calidad en las aulas de matemáticas.

Pueden ver el inventario de matemáticas y otros datos de los estudiantes en el Tablero de progreso del estudiante.

En las próximas semanas continuaré compartiendo información sobre otros progresos y oportunidades de crecimiento en otras áreas, incluso para estudiantes con discapacidades, y específicos en Artes del Lenguaje Inglés de primaria y a nivel de escuelas intermedias y secundarias. Disfruten el resto de la semana y gracias por su colaboración.

Atentamente,

Dr. Francisco Durán, superintendente escolar
Arlington Public Schools (APS)